RAPPORT[1]
FAIT AU NOM DE LA COMMISSION CHARGÉE D’EXAMINER LES CANDIDATS AU CERTIFICAT D’APTITUDE AU PROFESSORAT DES ÉCOLES NORMALES
ORDRE DES LETTRES
(Session d’Août 1882.)
Monsieur le Ministre,
La Commission que vous avez chargée d’examiner les candidats au titre de professeur dans les écoles normales, ordre des lettres, vient d’achever sa double tâche : examen des aspirantes, examen des aspirants.
Quarante-sept aspirantes se sont présentées ; vingt-six ont été déclarées admissibles aux épreuves orales ; douze ont été définitivement reçues.
Les compositions écrites n’avaient pas laissé dans l’esprit du jury une impression pleinement favorable. L’une d’elles surtout, celle d’histoire, avait paru rester sensiblement au-dessous de ce qu’il était permis d’espérer. Le sujet, assure-t-on, aurait déconcerté bon nombre d’aspirantes[2]. Il faut pourtant que l’enseignement primaire, et les écoles normales lui doivent cet exemple, rompe avec les traditions qui l’ont trop souvent attardé aux débuts de notre histoire, et qu’il s’habitue à considérer
- ↑ Ce rapport, rempli d’observations judicieuses et d’utiles directions pédagogiques, sera certainement lu avec intérêt, non seulement par les futurs candidats au certificat d’aptitude au professorat des écoles normales, mais par toutes les personnes soucieuses de l’avenir de notre enseignement primaire.
- ↑ Le sujet était : « Tracer le plan d’une leçon de récapitulation faite aux élèves de troisième année d’école normale sur la Restauration. Indiquer les grands faits d’ordre politique, militaire, social, littéraire, sur lesquels on croit devoir insister, les points principaux qu’on veut mettre en lumière, les jugements essentiels et les idées générales qu’on s'efforcera de dégager de cette étude. »
