canon on peut encore se mettre à l’abri du coup ; mais sitôt qu’on entend le bruit, il n’est plus tems, le boulet est là. On peut juger de la distance où se fait le tonnerre, par l’intervalle de tems qui se passe de l’éclair au coup. Faites en sorte que l’enfant connoisse toutes ces expériences ; qu’il fasse celles qui sont à sa portée, & qu’il trouve les autres par induction ; mais j’aime cent fois mieux qu’il les ignore, que s’il faut que vous les lui disiez.
Nous avons un organe qui répond à l’ouie, savoir celui de la voix ; nous n’en avons pas de même qui réponde à la vue, & nous ne rendons pas les couleurs comme les sons. C’est un moyen de plus pour cultiver le premier sens, en exerçant l’organe actif & l’organe passif l’un par l’autre.
L’homme a trois sortes de voix, savoir, la voix parlante ou articulée, la voix chantante ou mélodieuse, & la voix pathétique ou accentuée, qui sert de langage aux passions, & qui anime le chant & la parole. L’enfant a ces trois sortes de voix ainsi que l’homme, sans les savoir allier de même : il a comme nous le rire, les cris, les plaintes, l’exclamation, les gémissemens, mais il ne sait pas en mêler les inflexions aux deux autres voix. Une musique parfaite est celle qui réunit le mieux ces trois voix. Le enfans sont incapables de cette musique là, & leur chant n’a jamais d’ame. De même dans la voix parlante leur langage n’a point d’accent ; ils crient, mais ils n’accentuent pas ; & comme dans leur discours il y a peu d’accent, il y a peu d’énergie dans leur voix. Notre Éleve aura le parler plus uni, plus simple encore, parce que ses passions n’étant pas éveillées ne mêleront
