en action. L’enfant cherche ses lettres, il les tire, il les arrange, il les renverse, il les sépare, & les remet dans leurs loges. Ce mouvement est fort de son goût, & convient extrêmement au caractére vif & remuant de cet âge.
On cite un grand nombre d’enfans de trois & quatre ans, sur qui l’on a fait une heureuse épreuve de cette méthode, & j’en ai été témoin. Ce que je sai encore par moi-même, c’est qu’elle a fort réussi à l’égard d’un enfant de qualité à qui je m’intéresse, en lui ôtant un dégoût horrible qu’il avoit pour toute application & pour toute étude, où il n’alloit presque jamais qu’en pleurant ; au lieu que maintenant le Bureau fait sa joie, & ne lui coute des larmes que quand il s’en voit privé.
Un autre avantage qu’a cette méthode, c’est que le même Maître peut exercer à la fois plusieurs enfans au même Bureau, ce qui peut allumer entr’eux une utile émulation ; & qu’un enfant peut aussi s’y exercer ou y jouer tout seul, sans le secours du Maître.
De quelque méthode que l’on se
