choses, à ces collections de nature si différente, afin de faciliter les leçons ?…
Toutes questions qui semblent très complexes, mais qui se résoudront facilement si l’on met son initiative, son dévouement au-dessus d’un surcroît d’occupations, se préoccupant seulement du bien à accomplir par une ample moisson d’heureux résultats,
L’entreprise semble difficile, audacieuse, à cause du local à trouver, des collections à former, des soins minutieux et des Connaissances scientifiques qu’elles exigent.
Mais le Musée technologique pour l’école primaire offre dans sa création une œuvre aussi vaste qu’elle est utile, et demande conséquemment des années de recherches et d’études ! Le musée est à l’instituteur ce que le laboratoire est au savant, et il convient de le doter d’abord de tout ce qui est indispensable à l’enseignement primaire donné aux populations parmi lesquelles on vit,
Tout ce qui existe dans la commune, dans la région, tout ce qui est d’une utilité directe, sera mis facilement en évidence dans de modestes vitrines, sur les murs de l’école.
Il y a donc une sorte de gradation à observer dans la composition comme dans l’organisation du Musée scolaire. Nous croyons que l’instituteur doit compter beaucoup sur lui-même, beaucoup sur les enfants qui sont d’infatigables chercheurs, beaucoup aussi sur les particuliers. Combien de personnes de toutes conditions, de toutes professions, apporteront au fondateur du Musée toutes ces choses qu’il ne pourrait se procurer par lui-même, lorsqu’un appel chaleureux leur sera fut par l’instituteur, par une administration communale dévouée aux intérêts scolaires !
Il n’est pas d’école dans notre France, dans le plus
