les renseignements dont ils peuvent avoir besoin dans des circonstances imprévues.
Prenons, pour exemple, le testament. Dans le système dont on vient d’esquisser les traits principaux, le professeur parlera d’abord de l’origine et de la légitimité du testament. Il montrera que le droit de tester, dans les limites réglées par la loi, est, dans toute société civilisée, une suite nécessaire du droit de propriété. Il précisera le caractère spécial du testament, indiquera les qualités requises pour tester valablement, définira les trois espèces de testament. Il s’arrêtera particulièrement sur les conditions du testament olographe. Il fera connaître les précautions que le testateur peut prendre pour la conservation de son testament, et les mesures, qu’après sa mort, ses héritiers et ses légataires peuvent à leur tour provoquer pour la sauvegarde de leurs droits respectifs. En terminant, il indiquera dans quel temps, dans quelles circonstances, dans quel esprit il convient de faire son testament, et il insistera sur la gravité de cet acte et les dispositions morales qu’il requiert de la part de ceux l'accomplissent.
À l’étude, ainsi comprise et mise en pratique, du droit privé, s’ajouteraient des notions sommaires de droit pénal, un aperçu de notre organisation judiciaire et une analyse de la constitution, ct des principes sur lesquels elle repose.
Telles sont les conditions dans lesquelles cet enseignement pourrait rendre d’utiles services. On dit beaucoup aujourd’hui que l’instruction doit être dirigée de telle sorte que non-seulement elle fournisse aux élèves les connaissances qui leur sont indispensables, mais encore qu’elle incite leur initiative, leur apprenne à penser par eux-mêmes, les prépare à être des hommes et des citoyens Or, nulle étude ne paraît plus propre à atteindre ce but
