MATÉRIEL SCOLAIRE
Un atlas provenant d’un concours de dessin ouvert par le Manuel général de l’instruction primaire en 1882 et 1383 sous la direction de M. A. Bougueret ; 1 atlas in-4° oblong de 52 pl.
Reproductions des chefs-d’œuvre de l’art sous la direction de M. Ravaisson-Mollien, membre de l’Institut. Musées scolaires. Séries l à 5. (12 dessins chacune) ; Paris, Hachette et Cie.
Bons points instructifs : Botanique, 15e série ; insectes, 3e et 4e série. Paris, Hachette et Cie.
Nos grands hommes. Récompenses scolaires. Portraits gravés en couleurs par M. A. Prunaire. Biographies inédites. Paris, Ract et Falquet, 1re série ; 12 portraits et biographies.
REVUE DES PUBLICATIONS EN LANGUES ÉTRANGÈRES Langue allemande.
Le septième congrès des professeurs et directeurs d’écoles normales d’Allemagne. — La dernière livraison de la revue du Dr Kehr, les Pœdagogische Blætter, contient un compte-rendu de ce congrès. qui s’est tenu cet automne dans la ville de Hanovre, et a réuni un total de 123 membres participants, professeurs, directeurs et inspecteurs, appartenant presque exclusivement à l’Allemagne du Nord. sous la présidence de M. Kehr. L’ordre du jour portait trois sujets d’inégale importance.
Le premier était ainsi conçu : « Les caractères distinctifs de l’enseignement des écoles normales ». Après la lecture du rapport par le professeur Huttmann, de Hanovre, une discussion générale s’est engagée sur les différents points qu’il avait traités. Voici les principales idées qui ressortent d’une discussion passablement confuse.
Les écoles normales ne sont pas des collèges ni des académies ; elles n’ont pas pour objet de pousser très avant l’étude des sciences : elles sont des écoles spéciales, destinées à former des maîtres pour les écoles primaires. Il faut donc veiller à ce qu’elles ne perdent Jamais ce caractère. L’enseignement n’y doit pas prendre une allure scientifique, mais rester populaire ; il doit tendre, non pas seulement à augmenter les connaissances des élèves, mais à les leur inculquer avec la clarté, la netteté et la méthode qui leur permettront par la suite d’enseigner à leur tour, de démonter, pour ainsi dire, et de reconstruire avec intelligence les choses apprises, en se rendant compte des points difficiles, importants, nécessaires ; les différentes études ne doivent pas être mises sur le même pied ; il faut
