important de la Convention relative aux droits de l'enfant, et fait l'objet de l'essentiel de l'activité de l'UNESCO. La Déclaration mondiale sur l'éducation pour tous de Jomtien (1990) a ainsi affirmé, dans son article 1, que "toute personne - enfant, adolescent ou adulte - doit pouvoir bénéficier d'une formation conçue pour répondre à ses besoins éducatifs fondamentaux".
134. L'éducation est sans conteste l'un des moyens les plus efficaces de briser le cercle vicieux de la misère. Elle permet d'acquérir des connaissances et une formation ouvrant un meilleur avenir et une meilleure maîtrise de son existence. Force est pourtant de reconnaître que malgré les efforts consentis ces dernières années par la plupart des Etats, l'éducation reste le plus souvent inaccessible à ceux qui vivent dans la misère.
135. La précarité du logement et l'errance qui en résulte parfois nuisent à la scolarisation régulière des enfants et entravent le développement intellectuel et physique de ceux-ci, par suite du manque de stabilité, du manque d'espace, de l'insalubrité, de la promiscuité, du bruit, etc. En outre, des problèmes liés à l'absence de domicile légal ou de papiers d'identité sont aussi une cause de non-scolarisation. Un témoignage provenant d'une monographie de famille d'Asie établit un rapport direct entre l'impossibilité de scolariser correctement les enfants et la question du domicile : "Le logement de la famille étant construit sur un terrain squatté, il ne peut être considéré comme un domicile légal et dans ce pays, ni les biens, ni les personnes ne peuvent avoir d'existence juridique en dehors d'un lien légalisé avec la terre. De ce fait la mère ne peut obtenir de certificat de résidence qui permettrait à ces enfants d'aller à l'école publique."
136. L'insuffisance des revenus familiaux amène souvent les enfants à prendre part à la recherche quotidienne de moyens de subsistance de la famille ou à travailler à l'extérieur, ce qui réduit leur disponibilité à apprendre, et les amène parfois à quitter l'école ou à vivre dans la rue. Le faible niveau d'instruction ou l'analphabétisme fréquents des parents ne leur permettent pas d'aider leurs enfants dans la scolarité. Enfin, les enfants sont parfois objets de rejet et de discrimination à l'école en raison de leur origine sociale. "A l'école, mes enfants sont mal considérés, insultés, exclus des sorties scolaires parce que nous n'avons pas les moyens de les payer. Ils sont toujours placés au fond de la classe. Mes enfants sont marqués à vie par cette expérience", rappelle un témoignage.
4. Le droit au travail
137. L'article 23 de la Déclaration universelle consacre le droit au travail. Les articles 6, 7, 8 et 9 du Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels le reconnaissent également, dans des conditions justes et favorables, assurant un revenu et une existence décente pour soi-même et sa famille, ainsi que le droit à la sécurité sociale.
138. Pour les populations très pauvres, sans logement, sans instruction et sans formation, obtenir un emploi relève de la gageure. Vivre sans adresse reconnue ou dans certains quartiers mal famés ou excentrés est un handicap majeur. Quand les personnes très pauvres trouvent un emploi, il est, du fait de leur manque de qualification, très souvent précaire, nuisible pour la santé, trop mal rémunéré pour garantir un niveau de vie suffisant, et encore
