d’abord nommer les lettres de suite, puis à rebours, ensuite sans ordre. On a soin de leur faire remarquer les points de ressemblance ou de différence que les consonnes ou les voyelles ont entr’elles, et de leur faire sentir le son dont chaque lettre doit frapper l’oreille, quand elle est bien prononcée, et en particulier que l’J consonne ne doit pas être prononcé comme l’I voyelle, ni l’V consonne comme l’U voyelle.
On s’assure de l’attention des enfans, en demandant tout à coup à ceux qu’on voit distraits, à quelle lettre on est. Il y a aussi des Cartes pour syllaber, c’est-à-dire pour assembler les lettres et en former des syllabes. On s’en sert pour enseigner aux enfans à nommer d’abord deux lettres séparément, puis à les prononcer ensemble, de maniere qu’elles donnent un seul son : après quoi on les exerce à nommer les syllabes sans séparer les lettres qui les composent. On commence
