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SOUVENIRS

votés et les fonds constitués par l’État, les droits d’inscription — mais à certains cours seulement car l’enseignement est gratuit pour les étudiants qui résident en Californie, — forment le côté recettes d’un budget qui dépassait trois millions de dollars en 1918.

Si l’argent n’est pas tout, il est quelque chose. Construire un palais n’améliore pas l’enseignement : la maison ne fait pas l’école, mais une vertu de l’or est de produire la science. Pour s’instruire, pour acquérir la valeur intellectuelle qui est le ferment de l’énergie nationale, il est bon d’être maître chez soi et bien renté.

Dans la civilisation où nous vivons, les institutions se jugent souvent par leur aspect extérieur. Est-ce un tort ? Et faut-il négliger cette disposition d’esprit et n’en tirer aucun avantage ? On a comparé les universités américaines aux universités européennes : on a montré ce que la science française a accompli dans des salles dénudées, parfois dans d’obscurs réduits. On a décrit le laboratoire de Pasteur, celui de Branly. Est-ce un argument péremptoire ? N’est-ce pas plutôt une de ces raisons qui nous incitent à nous croire supé-