Pour apprendre l’orthographe d’usage, il suffit que l’élève connaisse les variations du temps et du genre, et lise chaque page des dictées qu’elle fera, jusqu’à ce qu’elle soit à peu près sûre de l’écrire sans faute sous la dictée : car la dictée n’est pas pour apprendre l’orthographe, mais pour s’assurer qu’on la retient, et signaler les mots que l’on a besoin d’écrire dix ou quinze fois, jusqu’à ce qu’on n’y laisse plus de fautes.
Quand votre élève est forte en grammaire générale, en analyse logique et en orthographe d’usage, passez à la grammaire particulière ; divisez le nom en Nom et prénom ; l’adjectif en Adjectif, participe, adverbe, article, etc. ; donnez sur chaque chose les plus grands détails ; exigez des analyses grammaticales raisonnées, et faites faire de nombreux exercices de syntaxe.
Pour l’Arithmétique, expliquez bien les principes ; exigez que les élèves rendent compte de tous les détails de leurs opérations ; de l’arithmétique passez à l’algèbre, puis à la Géométrie, dont elles ont pris le goût avec les jouets de Frœbel.
Chaque semaine, conduisez vos élèves une fois au cabinet zoologique ; une autre, dans les galeries minéralogiques ; une autre, enfin, au jardin botanique..
Excitez leur curiosité, leur attention, de manière à ce que chacune retienne bien une chose. De retour, faites-les dessiner ce qu’elles ont vu, puis donnez à chacune, tout haut, le nom du pays natal de l’animal, de la plante, du minéral qu’elle a remarqué ; les mœurs de l’un, les usages auxquels sont employés les autres dans l’industrie, la médecine, etc. Nommez les acclimatateurs, les inventeurs, afin que les élèves sentent le progrès en toutes choses. Profitez de ces leçons pour donner l’esquisse de
