veillé pour sa manière de parler, afin que plus tard l’enfant n’ait pas à réapprendre sur les bancs de l’école, une sorte de langue inconnue.
En vue de la formation du langage de l’enfant, les parents doivent surveiller dès le début l’orthographe orale, l’exactitude de l’expression, la prononciation des mots et des phrases. L’habitude est une seconde nature ; on s’habitue de bonne heure à transgresser les lois de la grammaire, à ignorer le dictionnaire, et on finit par se créer un lexique et un vocabulaire dont on fait un usage exclusif.
L’enfant à l’école réclame encore le concours de ses parents pour compléter l’œuvre de l’instituteur et de l’institutrice. C’est d’eux qu’il doit apprendre le respect de l’autorité et la reconnaissance pour le bienfait vis-à-vis de celui et de celle qui ne sont que les substituts du père et de la mère, leurs mandataires, suppléant à leur insuffisance. Que les parents ne l’oublient jamais ; une critique à l’adresse du maître d’école, un coup porté à son autorité, contribuent fatalement à la diminution de leur propre puissance.
Pour aider efficacement à l’action du professeur, les parents surveilleront le travail
