gage d’exposition, l’autre la forme dialoguée. Il m’a paru qu’il était possible de les réunir, en évitant leurs défauts et profitant de ce qu’elles ont de bon. Dans le langage d’exposition, qui est employé ici au commencement de chaque chapitre et sur chaque matière, c’est le maître qui enseigne ; dans la forme dialoguée, c’est l’élève qui rend compte de ce qu’il a appris : il est donc convenable que le dialogue suive l’instruction, et qu’il en soit le résumé. Ce sont ces considérations qui m’ont déterminé à donner à mon livre la forme qu’on lui voit. Les deux méthodes réunies forment en quelque sorte un enseignement double dont on a reconnu les avantages. Bien que cette double forme m’ait obligé à faire le livre plus étendu que si je n’en avais employé qu’une seule, je crois l’avoir fait aussi petit qu’il était possible, et la concision me paraît être au moins la qualité qui le recommande.
