L’ENSEIGNEMENT PAR L’ASPECT
On a beaucoup préconisé l’enseignement par l’aspect, c’est-à-dire l’emploi des projections en classe. Il est de fait que le matériel n’est ni très compliqué à manier ni très coûteux et que ce procédé peut rendre les plus grands services. Nous le jugeons extrêmement utile pour les questions d’art passées en revue dans nos programmes. Ainsi l’architecture hindoue, grecque, arabe, romaine, gothique, les œuvres d’un Phidias, d’un Praxitèle, les monuments d’Angkor, de Thèbes ou du Yucatan, les tableaux d’un Franz Hals ou d’un Raphaël, tout cela ne peut être « enseigné » — et il est essentiel que cela le soit — si des reproductions bien faites n’en sont pas montrées aux élèves. Faire circuler dans leurs rangs des photographies n’est pas recommandable. Ils les regarderont sans se les rappeler ; les explications du maître glisseront sur eux sans y laisser de traces profondes. Dans la façon dont la projection jaillit brusquement de l’obscurité,
