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on lui demanderoit, s’il reconnoît quelque choſe de ce qu’il a vu. Tantôt on en feroit paſſer ſucceſſivement un plus grand nombre ſous ſes yeux, tantôt on les lui offriroit en même-tems, & on chercheroit combien il en peut démêler à la fois ; on examineroit ſur-tout, s’il diſcerne les grandeurs, les figures, les ſituations, les diſtances & le mouvement. Mais il faudroit l’interroger avec adreſſe, & éviter toutes les queſtions, qui indiquent la réponſe. Lui demander s’il voit un triangle ou un quarré, ce ſeroit lui dire comment il doit voir & donner des leçons à ſes yeux.
Moyen à employer.
