bien liée ; très copieuse, prouvant une bonne mémoire ; quelques détails inexacts que nous avons soulignés.
Les copies appartenant à ce type descriptif permettent d’apprécier l’exactitude et l’étendue de la mémoire des enfants ; elles indiquent aussi jusqu’à quel point ils manquent d’attention systématique, et aussi d’émotivité. Ce sont là les trois données principales que cette expérience fournit.
Le tableau que nous présentons aux enfants ne contient pas seulement des personnages et des objets ; ces personnages sont groupés d’une certaine manière, leurs figures sont expressives, ils disent et font quelque chose ; le tableau a un sujet, il représente une action particulière. Les élèves que nous rattachons au type observateur (terme que nous employons faute de mieux) ont axé principalement leur attention sur le sujet de la scène. Déjà nous avons vu que beaucoup d’enfants descripteurs ont un peu cette tendance, car ils commencent par décrire le vieillard, qui est le personnage principal ; mais, chez les observateurs, cette tendance est bien plus marquée ; les personnages sont reliés les uns aux autres, leur attitude est comprise ou conjecturée ; c’est une description de tableau vivant.
On pourrait croire que, s’il en est ainsi, c’est parce que les enfants de ce groupe savaient la fable par cœur ; mais, en réalité, on verra que beaucoup d’entre eux ignoraient la fable et ont inventé un sujet d’un genre un peu différent.
(10) Le laboureur qui est couché, ses enfants qui sont près de son lit, il leur parle, il est près de mourir, il a l’air triste, ils sont tous réunis autour de lui. — Élève de 10 ans, 1re classe. — Description de mémoire.
Appréciation. — Description du sujet de la scène. Laconisme et sécheresse.
