On voit que la vitesse des calculs augmente continuellement depuis le commencement jusqu’à la fin de l’heure ; l’augmentation relative la plus forte est au commencement de l’heure.
Les nombres de fautes et de corrections augmentent bien plus que la vitesse des calculs, il y a donc un effet très marqué produit par la fatigue intellectuelle. Ce sont en somme les mêmes résultats que ceux obtenus par Burgerstein, ils montrent que la méthode des calculs peut être employée à l’école pour déterminer le degré de fatigue intellectuelle.
NOMBRE de chiffres calculés. | NOMBRE d’erreurs. | RAPPORT du nombre d’erreurs au nombre de chiffres calculés. | NOMBRE d’élèves sans fautes | |
Matin. | P. 100. | |||
Avant les classes |
9 112 | 162 | 1,67 | 11 |
Après 1 heure de classe |
10 326 | 243 | 2,26 | 10 |
— 2 heures avec récréation |
10 258 | 277 | 2,69 | 5 |
— 2 — sans récréation. |
10 215 | 300 | 2,94 | 6 |
— 3 — avec deux récréations |
10 378 | 275 | 2,65 | 7 |
— 3 — avec une récréation |
10 326 | 331 | 3,31 | 1 |
— 3 — sans récréation. |
10 366 | 326 | 3,14 | 4 |
Après-midi. | ||||
Avant les classes |
10 380 | 283 | 2,82 | 10 |
Après 1 heure de gymnastique. |
9 669 | 315 | 3,23 | 1 |
— 2 heures de classes avec récréation |
10 327 | 316 | 3,03 | 6 |
— 2 — sans récréation |
10 428 | 358 | 3,43 | 4 |
Friedrich a fait des expériences avec la méthode des calculs dans les mêmes conditions qu’avec la méthode des dictées ; seulement les calculs, au lieu de durer trente minutes comme les dictées, ne prenaient que vingt minutes.