en maints endroits les sourdes protestations des antagonistes de l’enseignement primaire qui ne savent pas trop où frapper pour atteindre leur but. Cette innovation qu’ils désirent, au lieu d’être travaillée dans l’ombre, y gagnerait certainement d’être faite au grand jour et dans l’ordre, en diminuant ou plutôt en abolissant, les cours commerciaux greffés aux cours classiques, qui drainent tant de nos jeunes gens de la campagne vers les villes. C’est ainsi qu’on laissera la place aux autres écoles qui existent déjà — qu’on leur donne le nom qu’on voudra — avec la part d’influence qui leur appartient ; ces dernières répondent trop bien aux besoins variés de nos populations pour qu’on songe à les enlever. « Que tous ceux-là qui ont à cœur le progrès bien entendu de l’éducation s’unissent pour » repousser tout système subversif de l’enseignement primaire congréganiste, « dussent-ils s’exposer à heurter des opinions mal formées et à recevoir quelques coups de matraque : le bien ne se fait qu’à ce prix. »
Merci, Monsieur le Directeur, pour votre bienveillante hospitalité.
LETTRE DE J.-HECTOR HAMEL, 14 octobre 1920
L’idée de diminuer parmi nous l’enseignement de la langue anglaise telle que suggérée à maintes reprises par la presse nationaliste émeut profondément l’opinion publique, maintenant qu’un personnage ecclésiastique a fait sienne cette idée, et qu’il s’en fait même le héraut. N’eût été en effet, la sagesse des membres du Comité de l’Instruction publique qui ont renvoyé à la prochaine séance l’étude du programme proposé par Mgr Ross, cette question très importante menaçait de passer inaperçue.
Pourquoi, nous suggère-t-on, avoir attendu à la dernière heure pour produire ce que le correspondant de Rimouski appelle la justification de son attitude ? Craignait-on une mise au point ? Nous ne savons, et
