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examiner à propos de l’enseignement mixte et de l’externat qui en est d’ordinaire la conséquence.
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qui en est d’ordinaire la conséquence.





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Si le préjugé qui déclare les femmes impropres à certains
{{Centré|ENSEIGNEMENT MIXTE ET EXTERNATS.}}
emplois est très-préjudiciable à l’ordre social les

Si le préjugé qui déclare les femmes impropres à certains emplois est très-préjudiciable à l’ordre social les
systèmes préconçus sur l’enseignement mixte lui sont
systèmes préconçus sur l’enseignement mixte lui sont
aussi nuisibles. Cette question étant une des plus controversées, il faut, par l’examen des faits, nous convaincre que l’enseignement mixte, souvent indispensable au point de vue économique, constitue un progrès intellectuel et moral qu’en conséquence L’État centralisateur, au
aussi nuisibles. Cette question étant une des plus controversées,
il faut, par l’examen des faits, nous convaincre
que l’enseignement mixte, souvent indispensable au
point de vue économique, constitue un progrès intellectuel
et moral ; qu’en conséquence l’État centralisateur, au
lieu de promulguer à ce sujet des lois prohibitives, doit
lieu de promulguer à ce sujet des lois prohibitives, doit
respecter la liberté qui ouvrira des écoles spéciales ou
respecter la liberté qui ouvrira des écoles spéciales ou
mixtes en raison des besoins locaux et des convenances
mixtes en raison des besoins locaux et des convenances
individuelles. On ne saurait trop attirer l’attention publique sur ce point peut-être le plus essentiel de décentralisation administrative.
individuelles. On ne saurait trop attirer l’attention publique
sur ce point peut-être le plus essentiel de décentralisation
administrative.


Tout d’aliord pour l’enseignement, comme pour toutes
Tout d’abord pour l’enseignement, comme pour toutes
les autres branches d’activité, un des principes les plus
les autres branches d’activité, un des principes les plus
élémentaires est de chercher à produire beaucoup avec le
élémentaires est de chercher à produire beaucoup avec le
individus- et les peuples qui,
moins de frais possible. Les individus et les peuples qui,

moins de frais

par un bon emploi de l’argent et du temps, généralisent
par un bon emploi de l’argent et du temps, généralisent
cette économie dans la dépense, arrivent à un très-haut
cette économie dans la dépense, arrivent à un très-haut
développement de prospérité privée et publique.Or si de ce
développement de prospérité privée et publique. Or si de ce
point de vue nous considérons en France l’enseignement
point de vue nous considérons en France l’enseignement
à tous ses degrés, nous y trouvons d’un côté une abondance, un gaspillage énorme de ressources, de l’antre une
à tous ses degrés, nous y trouvons d’un côté une abondance,
un gaspillage énorme de ressources, de l’autre une
disette, une pénurie déplorables. Qu’on en juge pour
disette, une pénurie déplorables. Qu’on en juge, pour
l’enseignement primaire seulement, par les paroles mêmes d’un de nos ministres de l’instruction publique.
l’enseignement primaire seulement, par les paroles mêmes
d’un de nos ministres de l’instruction publique.
M. Duruy s’exprimait ainsi en 1865 « Le pays dépense
{{M.|Duruy}} s’exprimait ainsi en 1865 : « Le pays dépense<section end="s2"/>

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