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le projet est séduisant par l’ardeur généreuse qu’il suppose chez
le projet est séduisant par l’ardeur généreuse qu’il suppose chez
celui qui l’a conçu, il n’implique pas au même degré ce sens pratique
celui qui l’a conçu, il n’implique pas au même degré ce sens pratique
indispensable à tous les vrais réformateurs. Lorsque Thonias
indispensable à tous les vrais réformateurs. Lorsque Thomas
Arnold devenu Headmaster du célèbre collège de Rugby entreprit
Arnold devenu ''Headmaster'' du célèbre collège de Rugby entreprit
la réforme de l’éducation anglaise qui en avait alors si
la réforme de l’éducation anglaise qui en avait alors si
grand besoin, il se garda de faire appel aux headmt.sters des autres
grand besoin, il se garda de faire appel aux headmasters des autres
collèges pour s’entendre avec eux sur un programme ~ommun de
collèges pour s’entendre avec eux sur un programme commun de
changen1ents et d’améliorations. C’étaient les Trllstees ou adn1inis·
changements et d’améliorations. C’étaient les ''Trustees'' ou administrateurs de Rugby qui l’avaient élu. Aucun lien ne rattachait
trateurs de Rugby qui l’avaient élu. Aucun lien ne rattachait
Rugby à Eton, à Harrow ou à Winchester. Il avait donc l’indépendance
Rugby à Eton, à Harrow ou à Winchester. Il avait donc l’indépendance
et il s’en servit pour transformer Rugby d’après ses
et il s’en servit pour transformer Rugby d’après ses
idées, y établir son système et '>'efforcer de gagner l’opinion pa :r
idées, y établir son système et s’efforcer de gagner l’opinion par
l’excellence des résultats. Leprocédéqui convenait alors en Angleterre
l’excellence des résultats. Le procédé qui convenait alors en Angleterre
est exactement l’inverse de celui qui pourrait réussiraujourd’hui
est exactement l’inverse de celui qui pourrait réussir aujourd’hui
en France. Supposons un instant que la situation soit la
en France. Supposons un instant que la situation soit la
même, qu’il existe actuellement dans notre pays sept ou huit
même, qu’il existe actuellement dans notre pays sept ou huit
grands collèges, égaux ou· à peu près par leur importance
grands collèges, égaux ou à peu près par leur importance
et leur renommée, mais indépendants les uns des autres ;
et leur renommée, mais indépendants les uns des autres ;
supposons que tout en manifestant .quelque sévérité à l’endroit
supposons que tout en manifestant quelque sévérité à l’endroit
de l’éducation médiocre ou mauvaise donnée dans ces
de l’éducation médiocre ou mauvaise donnée dans ces
collèges, le public ait été conduit à penser qu’il n’était guère possible
collèges, le public ait été conduit à penser qu’il n’était guère possible
d’y remédier et à accepter comme un mal nécessaire ce qu’il
d’y remédier et à accepter comme un mal nécessaire ce qu’il
renonçait à voir modifier. Tel était bien l’état de choses dans
renonçait à voir modifier. Tel était bien l’état de choses dans
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