du caractère individuel déjouent souvent les règles générales les mieux établies. Combien d’éducations qui échouent parce qu’on n’a pas su les approprier au tempérament de l’élève ! Les qualités de la race et ses défauts doivent aussi entrer en ligne de compte pour modifier la discipline dans le sens de l’indulgence ou de la sévérité. Enfin l’hérédité psychologique a des secrets dont l’éclaircissement serait nécessaire au succès des méthodes pédagogiques. Nous n’en sommes pas encore à espérer qu’on puisse avoir prochainement raison de tous les obstacles que crée la complexité de la nature humaine ; mais c’est déjà un résultat important de savoir comment on y parviendra un jour et de pouvoir dire avec M. Spencer : « L’éducation sera définitivement systématisée, lorsque la science sera en possession d’une psychologie rationnelle. »
Page:Revue philosophique de la France et de l'étranger, III.djvu/194
Le texte de cette page a été corrigé et est conforme au fac-similé.
184
revue philosophique
Gabriel Compayré.
