donner au Danemarck le système d’enseignement élémentaire le plus sage et le mieux ordonné qui soit en Europe.
État intellectuel. – Ce coup d’œil sur la situation actuelle de l’instruction publique en Danemarck soulève nécessairement une grave question : quels sont les résultats positifs de ce mouvement ? l’impulsion donnée par les universités et les écoles se communique-t-elle à toutes les classes de la nation, et l’amour de la science passe-t-il des écoles dans la société ?
La solution de ce problème se trouve dans l’énumération des produits récens de la littérature danoise ; et nous nous servons de ce terme, parce que nous ne prétendons aucunement apprécier le mérite de ces travaux divers. Le génie d’un écrivain ou l’éclat d’une branche quelconque de littérature ne peuvent être la mesure du mouvement scientifique dans un pays ; le génie s’inspire de toute chose et croît, au milieu du désordre et des ruines, comme une plante solitaire ; mais là seulement où il y a développement uniforme des intelligences et instruction universelle, les études sérieuses prospèrent et les livres utiles naissent en foule. Ainsi, Shakespeare surgira dans l’Angleterre barbare ; mais Hume, Robertson, Priestley, Dugald Stewart, ne prendront la plume que dans l’Angleterre savante et policée du dix-huitième siècle. C’est donc le nombre des ouvrages produits plutôt que leur qualité ; c’est surtout leur objet et la direction générale des esprits chez un peuple, qu’il
