cice qui consiste à expirer de l’air et à le rejeter par le nez, ou vice-versa.
Quand notre élève connaît suffisamment l’étude de la respiration, nous lui apprenons les lettres les plus faciles à prononcer, telles que P. T. D. F. V., etc., qui constituent le premier groupe de lettres. Après cela nous leur apprenons le deuxième groupe de lettres ou les voyelles. Désormais nous pouvons former des syllabes comme pa po, etc., et bientôt des mots comme papa, pot, etc.
Pour amuser notre élève, nous lui montrons un album fait par nous-mêmes, où sont des gravures en couleurs représentant les choses les plus usuelles dont le nom est écrit dessous. Faisant ensuite lire le nom à notre élève, il apprend à articuler tout en se rendant compte à quoi correspond le mot qu’il vient de prononcer, Immédiatement après, il va écrire au tableau le mot que le professeur lui a appris et de la sorte il apprend à connaître le nom des objets et à l’écrire.
Au bout de deux ans, notre élève connaît 700 ou 800 mots et les objets qu’ils représentent. Notre élève sait alors lire toutes les syllabes, et nous pouvons commencer l’étude de la phrase.
