être prononcées selon les autres lettres qui les accompagnent ou qui les suivent. Enfin la surdité verbale, la cécité verbale, nous offrent encore d’autres cas d’associations systématiques indépendantes sur lesquels je n’insiste pas ; ils sont très connus et il suffit ici de les rappeler[1].
L’activité systématique des éléments nerveux se montre peut-être encore plus visiblement, quand deux ou plusieurs systèmes agissent à la fois dans l’esprit, quand deux éléments psychiques suscitent à la fois des systèmes d’idées et d’impressions qui ne s’harmonisent pas entre eux. Cela se produit à l’état normal. J’ai examiné ailleurs la question en ce qui concerne les phénomènes affectifs[2], et j’ai exposé dans la Revue Scientifique[3] quelques expériences qui montrent, à mon sens, comment chaque système, chaque élément psychique suscité a, par lui-même, une tendance à systématiser. Si, par exemple, j’essaye de réciter une pièce de vers, tout en récitant une pièce de vers différente, il se produit quelquefois certaines erreurs tenant à l’interpolation d’un mot ou d’une lettre qui passe du discours dans le texte écrit, mais en somme ces erreurs sont rares, à moins de rencontres fortuites, à moins que le même élément ne se rencontre à la fois dans les deux systèmes. Les mots qui forment un vers et les vers qui forment une pièce tiennent bien les uns aux autres ; en général, tout en récitant, je me représente d’un trait un ou deux des vers que je dois écrire, après cela, je n’y pense plus, la machine est montée, l’écriture se fait automatiquement, chaque élément étant coordonné avec les autres. De temps en temps je dois m’arrêter d’écrire, mais la récitation que je continue ne me gêne guère pour retrouver le fil de ce que j’écris. En récitant des vers, pendant que je faisais une multiplication très simple, j’ai pu effectuer les deux opérations dans le temps nécessaire pour en faire une seule, ce qui met hors de doute la simultanéité de l’activité des deux systèmes psychiques et le fait que chacun agit pour soi. C’est un peu — pour recourir encore aux comparaisons avec la sociologie qui pourraient en psychologie être d’un grand usage — ce qui se passe, par exemple, dans une classe où des élèves font du calcul tandis que d’autres font de l’écriture.
M. Tannery a signalé à la Société de psychologie-physiologique,
- ↑ Voir Kussmaul, Les troubles du langage ; Bernard, De l’aphasie ; G. Ballet, Le langage intérieur et l’aphasie ; G. Bastian, Le cerveau comme organe de l’esprit, tome II ; Féré, Traite élémentaire d’anatomie médicale ; Luys, Les actions réflexes du cerveau ; Ribot, Maladies de la mémoire.
- ↑ Ch. III, Les phénomènes affectifs.
- ↑ Numéro du 28 mai 1887.
